Упр.160 ГДЗ Александрова Загоровская 10 класс (Русский язык)
Решение #1
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Александрова, Загоровская, Гостева 10 класс, Просвещение:
160. 1) Прочитайте текст. Опираясь на его содержание, объясните, каким предстаёт Пётр I в произведениях А. С. Пушкина.
Пётр Великий принадлежал к числу любимейших героев Пушкина. Пушкин внимательно изучал Петра, много о нём думал, посвящал ему восторженные строфы, вводил его как действующее лицо в целые эпопеи, а в конце жизни начал работать над обширной «Историей Петра Великого». Во всех этих изысканиях Пётр представлялся Пушкину существом исключительным, как бы превышающим человеческие размеры. «Гений Петра вырывался за пределы своего века», — писал Пушкин в своих «Исторических замечаниях» 1822 года. В «Пире Петра Первого» Пётр назван «чудотворцем-исполином». В «Стансах» его душе придан эпитет «всеобъемлющей». < ... >
В «Медном всаднике» те же черты мощи и самовластия в образе Петра доведены до последних пределов.
Открывается повесть образом властелина, который в суровой пустыне задумывает свою борьбу со стихиями и с людьми. Он хочет безлюдный край обратить в «красу и диво полнощных стран»,
из топи болот воздвигнуть пышную столицу и в то же время для своего полуазиатского народа «в Европу прорубить окно». В первых стихах нет даже имени Петра, сказано просто:
На берегу пустынных волн
Стоял Он, дум великих полн.
Пётр не произносит ни слова, он только думает свои думы, — и вот, словно чудом, возникает юный град.
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов, из топи блат. < ... >
«Вступление» после картины современного Пушкину Петербурга, прямо названного «творением Петра», заканчивается торжественным призывом к стихиям — примириться со своим пора-
жением и со своим пленом:
Красуйся, град Петров, и стой
Неколебимо, как Россия!
Да умирится же с тобой
И побежденная стихия:
Вражду и плен старинный свой
Пусть волны финские забудут...
Но Пушкин чувствовал, что исторический Пётр, как ни преувеличивай его обаяние, всё же останется только человеком. Порою из-под облика полубога будет неизбежно выступать облик просто «человека высокого роста, в зелёном кафтане, с глиняною трубкою во рту, который, облокотись на стол, читает гамбургские газеты» («Арап Петра Великого»), И вот, чтобы сделать своего героя чистым воплощением самодержавной мощи, чтобы и во внешнем отличить его ото всех людей, Пушкин переносит действие своей поэмы на сто лет вперёд («Прошло сто лет...») и заменяет самого Петра его изваянием, его идеальным образом. Герой повести не тот Пётр, который задумывал «грозить шведу» и звать к себе в гости «все флаги», но «Медный Всадник», «горделивый истукан» и прежде всего «кумир». Именно «кумиром», то есть чем-то обожествлённым, всего охотнее и называет сам Пушкин памятник Петра.
Во всех сценах поэмы, где является «Медный Всадник», изображён он как существо высшее, не знающее себе ничего равного. На своём бронзовом коне он всегда стоит «в вышине»; он один остаётся спокойным в час всеобщего бедствия, когда кругом «всё опустело», «всё побежало», всё «в трепете». Когда этот Медный Всадник скачет, раздаётся «тяжёлый топот», подобный «грома грохотанью», и вся мостовая потрясена этим скаканьем, которому поэт долго выбирал подходящее определение — «тяжёло-мерное», «далёко-звонкое», «тяжёло-звонкое». Говоря об этом кумире, высящемся над ограждённою скалою, Пушкин, всегда столь сдержанный, не останавливается перед самыми смелыми эпитетами: это — и «властелин Судьбы», и «державец полумира», и (в черновых набросках) «страшный царь», «мощный царь», «муж Судьбы», «владыка полумира».
Высшей силы это обожествление Петра достигает в тех стихах, где Пушкин, забыв на время своего Евгения, сам задумывается над смыслом подвига, совершённого Петром:
О, мощный властелин Судьбы!
Не так ли ты над самой бездной.
На высоте, уздой железной
Россию поднял на дыбы?
Образ Петра преувеличен здесь до последних пределов. Это уже не только победитель стихий, это воистину «властелин Судьбы». Своей «роковой волей» направляет он жизнь целого народа. Железной уздой удерживает он Россию на краю бездны, в которую она уже готова была рухнуть.
(В. Я. Брюсов. «Медный Всадник»)
В произведениях Александра Сергеевича Пушкина Пётр I представлен как выдающаяся, масштабная и противоречивая личность, объединяющая в себе черты просветителя, реформатора и деспота.
Пётр I как создатель и преобразователь
В поэме «Медный всадник» Пушкин изображает Петра как гениального правителя, который, следуя своим грандиозным замыслам, строит новую столицу – Санкт-Петербург. Он показан как властелин судьбы, который преображает Россию, ведёт её к величию, открывает «окно в Европу». В стихах, посвящённых Петру, он представлен как человек, «думающий думу», глядя на берега Невы. Его воля и решительность подчёркиваются торжественными строками, где герой возвышается над стихиями и превращает «топи болот» в «юный град».
Властелин судьбы, царь-реформатор
В произведениях Пушкина Пётр изображается как человек, не знающий преград на своём пути. Он совершает невозможное: поднимает страну на новую высоту, реформирует государство и общество. Его воля и умения выходят за пределы человеческих возможностей. В «Медном всаднике» Пётр – это символ державной мощи, он не просто правитель, а олицетворение самой России.
Грозная и неумолимая фигура
Однако Пушкин не идеализирует Петра. В некоторых сценах он предстаёт как жестокий самодержец, чьи реформы даются народу дорогой ценой. В стихах, приведённых в отрывке, подчёркивается, что Пётр – властитель судьбы, но его «железная узда» удерживает Россию на грани бедствия. В сцене с Медным всадником он превращается в грозное, почти сверхъестественное существо, преследующее Евгения. Этот образ передаёт идею о том, что могущество царя подавляет личность простого человека.
Олицетворение исторического прогресса
В «Медном всаднике» Пётр представлен не просто как правитель, а как символ великой исторической миссии. Его образ связан с преодолением хаоса и варварства, с утверждением порядка и закона. Однако его действия вызывают страх и разрушение для тех, кто не вписывается в новый порядок.
Вывод
А. С. Пушкин показывает Петра I как величественного и неординарного правителя, в котором сочетаются гений, решимость, жестокость и неумолимость судьбы. Он – царь, преобразивший страну, но его власть часто оказывается неподвластной простому человеку, что делает его не только героем, но и роковой фигурой.
2) Найдите абзацы со словами, которые В. Я. Брюсов выделил курсивом. Прочитайте абзацы ещё раз и объясните, какую смысловую нагрузку несёт это шрифтовое выделение. Можно ли такой визуальный акцент в тексте считать нелинейным представлением информации? Обоснуйте свой ответ.
Какую смысловую нагрузку несёт шрифтовое выделение?
Курсивное выделение в данном тексте выполняет несколько функций:
Выразительность и эмоциональный акцент – автор подчёркивает значимые понятия, например, «властелин Судьбы», «роковой волей», «ударом железной», показывая тем самым величие и почти мифическую силу образа Петра I.
Авторская интерпретация – выделенные слова акцентируют внимание читателя на трактовке Петра I как грозного властителя, чья воля влияет на судьбы всей страны.
Философский смысл – курсив помогает раскрыть главную идею: Пётр не просто исторический персонаж, а символ власти, преобразующей Россию, но одновременно и её удерживающей в жёстких рамках.
Можно ли считать такое выделение нелинейным представлением информации?
Да, использование курсива действительно создаёт нелинейное представление информации. Это выражается в том, что читатель выделяет главные смысловые моменты не только через логику повествования, но и через визуальный акцент. Такая подача позволяет:
Ускорять восприятие текста, мгновенно замечая ключевые моменты;
Глубже проникнуть в авторскую мысль, так как выделенные слова подчеркивают эмоциональную окраску произведения;
Направлять внимание читателя в нужное русло, создавая эффект «подсказки», на какие именно слова стоит обратить особое внимание.
Вывод
Шрифтовое выделение в тексте Брюсова не является случайным, оно служит инструментом для усиления восприятия идеи произведения. Это нелинейный способ представления информации, так как выделенные элементы структурируют текст не только по смыслу, но и по визуальному восприятию. Таким образом, курсив здесь играет важную роль в понимании авторской позиции и раскрытии глубокого символизма образа Петра I в «Медном всаднике».
3) Для выделенных подчёркиванием названий составьте и запишите тексты закладок, которые могли бы открываться по ссылкам в гипертексте.
Тексты закладок для гипертекста (исправленный вариант)
В тексте В. Я. Брюсова были выделены названия, которые могли бы выполнять роль гиперссылок в гипертексте. Для них можно составить соответствующие закладки, содержащие краткие справки и пояснения.
1. История Петра Великого
Закладка:
«История Петра Великого» – это обширный исторический труд, над которым Александр Сергеевич Пушкин работал в последние годы жизни. В этом произведении он стремился дать объективную оценку правлению Петра I, рассматривая его реформы, победы и противоречия. Пушкин анализировал влияние Петра на российское государство, изучал документы эпохи и письма современников. Хотя труд остался незавершённым, он демонстрирует серьёзный подход поэта к изучению истории.
2. Исторические замечания 1822 года
Закладка:
«Исторические замечания 1822 года» – это один из малоизвестных исторических трудов Пушкина, в котором он размышляет о роли выдающихся личностей в истории России. В этих заметках Пушкин называет Петра I «чудотворцем-исполнителем», подчёркивая его способность воплощать в жизнь грандиозные планы. Эти заметки показывают, что Пушкин воспринимал историю не просто как последовательность событий, а как сложный процесс, в котором ключевую роль играют великие личности.
3. В Пире Петра Первого
Закладка:
«В Пире Петра Первого» – стихотворное произведение Пушкина, в котором поэт изображает Петра I в момент торжественного пира. Здесь Пётр предстает как деятельный, решительный правитель, обладающий широтой мысли и дальновидностью. Стихотворение передаёт атмосферу эпохи, в которой царь был не только правителем, но и вдохновителем грандиозных перемен в России.
4. Стансах
Закладка:
«Стансы» – стихотворение Пушкина, написанное в 1826 году и посвящённое императору Николаю I. В нём поэт проводит параллели между Петром I и современным ему российским государем. Пушкин признаёт величие и мощь Петра, но одновременно указывает на сложность судьбы самодержца и ответственность, которую несёт такой правитель. Произведение отличается философской глубиной и политическим подтекстом.
5. Медный всадник
Закладка:
«Медный всадник» – поэма Александра Сергеевича Пушкина, написанная в 1833 году. В ней изображается двойственный образ Петра I: с одной стороны, он представлен как великий реформатор, создавший новый город, а с другой – как грозный самодержец, чья тень нависает над судьбой простых людей. Главный герой поэмы, Евгений, становится жертвой грандиозных замыслов царя, что подчёркивает трагизм столкновения личности с историческими переменами. Это произведение является одним из важнейших в русской литературе, поскольку раскрывает сложные взаимоотношения власти и народа.
6. Арап Петра Великого
Закладка:
«Арап Петра Великого» – историческая повесть Пушкина, основанная на биографии его предка – Абрама Петровича Ганнибала, африканца, ставшего ближайшим соратником Петра I. В этом произведении Пушкин показывает Петра как дальновидного государя, который не обращает внимания на происхождение человека, а ценит его талант и преданность. Повесть даёт возможность взглянуть на эпоху Петра I глазами его приближённых и раскрывает личность царя не только как реформатора, но и как человека с живым умом и необычным взглядом на мир.
Вывод
Создание гипертекста на основе произведений Пушкина о Петре I позволяет раскрыть многогранный образ царя и глубину авторских размышлений. Гиперссылки обеспечивают нелинейное чтение, давая возможность переходить от одной темы к другой, что делает восприятие информации более полным и удобным.
4) Сопоставьте признаки линейного текста и гипертекста, укажите преимущества и недостатки каждого из этих видов текста.
Сопоставление признаков линейного текста и гипертекста, их преимущества и недостатки
Линейный текст
Признаки:
Имеет строго последовательную структуру, где информация представлена в логическом порядке.
Читается последовательно, от начала к концу, без возможности быстрого перехода к другим частям.
Автор контролирует порядок восприятия информации читателем.
Не содержит гиперссылок или интерактивных элементов.
Привычен для традиционных форматов (книги, статьи, научные труды).
Преимущества:
Логическая последовательность подачи материала помогает глубже усваивать информацию.
Не требует дополнительных знаний или технических средств для понимания.
Подходит для строгого анализа и научных исследований.
Может содержать комплексные рассуждения, которые требуют линейного изложения.
Недостатки:
Долгое нахождение нужной информации, особенно в больших текстах.
Нет возможности быстрого переключения между связанными темами.
Восприятие ограничено авторским порядком изложения.
Мало интерактивных элементов, что делает его менее удобным в цифровой среде.
Гипертекст
Признаки:
Представляет собой нелинейную структуру, в которой можно свободно перемещаться по связанным разделам с помощью гиперссылок.
Позволяет читателю самому выбирать порядок изучения информации.
Может включать мультимедийные элементы (изображения, видео, аудио).
Применяется в цифровых форматах (сайты, электронные энциклопедии, учебные платформы).
Преимущества:
Удобный быстрый доступ к связанным темам через гиперссылки.
Позволяет пользователю выбирать свой маршрут чтения, делая восприятие информации гибким.
Может включать мультимедийные элементы, которые помогают лучше понять материал.
Эффективен для поиска информации, особенно в образовательных и справочных системах.
Недостатки:
Отсутствие строгой последовательности может затруднить систематическое изучение сложных тем.
Читатель может потеряться в гиперссылках, переходя от одной темы к другой без глубинного анализа.
Требует доступа к цифровым устройствам, что не всегда удобно.
Не всегда обеспечивает полноценное погружение в тему из-за фрагментарного восприятия.
Вывод
Линейный текст и гипертекст предназначены для разных целей. Линейный текст лучше подходит для последовательного изучения сложных тем, где важна логическая структура. Гипертекст удобен для быстрого поиска информации и нелинейного изучения, однако может приводить к поверхностному восприятию. В современной культуре оба типа текста используются в зависимости от задач: книги и научные работы остаются линейными, а цифровые справочники и обучающие ресурсы применяют гипертекстовые технологии.
Популярные решебники 10 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением