Упр.40 Часть 1 ГДЗ Быстрова Кибирева 9 класс (Русский язык)
Решение #1
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Быстрова, Кибирева 9 класс, Русское слово:
40 1. Прочитайте очерк «Речка моего детства». Определите его тему,
основную мысль. Как его можно озаглавить? К какому стилю речи вы его отнесёте? По каким признакам?
У каждою из нас есть «своя речка». Неважно какая, большая Волга или малютка Усманка. Все ли мы понимаем, какое это сокровище — речка? И как оно уязвимо, это сокровище?! Можно заново построить разрушенный3 юрод. Можно посадить новый лес, выкопать ируд. Но живую речку, если она умирает, как всякий живой организм, сконструировать заново невозможно.
Последние годы во всём мире идёт озабоченный разговор о воде. Вода становится одной из главных ценностей на земле. Но когда говорят, что «Миссисипи мелеет»> или «мелеет Дон», не все понимают, что корень проблемы лежит на берегах маленьких Усманок и даже безымянных речек и ручейков. Жизнь зародилась, осела и развивается около рек. Только-только пробившийся из земли ключик без пользы уже нс течёт. Но, кроме благ и радостей, отдаваемых всему живущему3 на её берегах, речонка упорно несёт свою воду в «общий котёл», из которого пьют сегодня огромные города1 и крупные промышленные центры. И если какой-нибудь3 город начинает страдать от жажды, если мелеют большие реки, первую из причин этому надо искать там, где расположены «капилляры» водной системы, на малых речках.
В чём я вижу смысл разговора об Усманке? В том, чтобы каждый из нас понял: рек незначительных нет! Надо беречь каждый ключик чистой воды. Это обращение1 «ко всем» мне кажется важным, потому что многие беды проистекают от наших незнаний, равнодушия и беспечности. Но было бы ошибкой ограничиться только «просветительством» и призывом беречь! Судьба воды зависит главным образом от того, как мы хозяйствуем на берегах рек. Всякий соблазн рубить лес, «который поближе», соблазн находить «местную целину» для распашки в водоохранной2 зоне, осушать без большой на то надобности пойменные озерки и болотца до сей поры нужным образом не пресекался. А именно это требуется, чтобы сохранить на земле воду. Реки надо считать1 важнейшей государственной ценностью2. Только так можно уберечь Радость, которую нам дают текущие3 воды, и возможность в любую минуту утолить жажду. Ибо нет на земле напитка лучшего3, чем стакан холодной чистой воды. (В. Песков)
Очерк «Речка моего детства» посвящен размышлениям автора о значении рек для человека и природы. В центре внимания — осознание важности рек в формировании культуры, развития городов и выживания человечества. Рассмотрим основные аспекты текста и ответим на вопросы.
Тема и основная мысль:
Тема очерка — это значимость рек в жизни человека, в том числе как источников воды и мест, с которыми связаны детские воспоминания. Автор делает акцент на том, что реки — это не просто водные потоки, а живые символы жизни и истории человечества. Основная мысль очерка заключается в том, что вода и реки необходимы для поддержания жизни и процветания, а забота о них — важный аспект будущего.
Заглавие:
Очерк можно озаглавить как «Значение речки в жизни человека» или «Речка как источник жизни», что отражает основную идею текста — важность водных ресурсов для существования цивилизации.
Стиль речи:
Текст относится к публицистическому стилю. Это можно определить по следующим признакам:
• Ярко выраженная авторская позиция: автор призывает обратить внимание на экологические проблемы и значимость рек.
• Эмоционально окрашенная лексика: автор использует такие выражения, как «судьба воды», «напитает жажду», «живительная вода», что усиливает воздействие на читателя.
• Рассуждение о проблемах современного мира: текст поднимает вопросы о загрязнении рек и важности охраны водных ресурсов.
2. Как вы думаете, по какому принципу текст разделён на абзацы? Определите микротемы текста.
Текст «Речка моего детства» разделен на абзацы по принципу логического и тематического разделения мыслей, что помогает структурировать рассуждения автора и ясно передать основные идеи. Каждый абзац посвящен отдельной микротеме, которая поддерживает общую тему текста — важность рек в жизни человека и необходимость их сохранения.
Микротемы текста:
1. Река как символ жизни: В первом абзаце автор описывает, что у каждого человека есть своя река, с которой связаны его воспоминания и чувства. Здесь река представлена не только как природный объект, но и как символ детства и жизни.
2. Экологические проблемы и значение водных ресурсов: Во втором абзаце поднимается вопрос о значении рек и воды в жизни людей и человечества в целом. Автор акцентирует внимание на том, что реки — это жизненные артерии, и их необходимо беречь.
3. Значение малых рек: В третьем абзаце говорится о важности малых рек, таких как Усманка. Автор подчеркивает, что даже самые маленькие водные источники играют важную роль и требуют бережного отношения.
4. Необходимость охраны воды: В следующем абзаце автор рассуждает о проблемах загрязнения рек и о том, что каждая река нуждается в защите и заботе. Здесь автор проводит параллели между охраной воды и сохранением жизни.
5. Призыв к действиям: В последнем абзаце делается вывод о необходимости защиты водных ресурсов. Автор обращается к читателю с призывом осознать важность каждой реки и ключика чистой воды для будущего планеты.
Таким образом, каждая микротема логично вытекает из предыдущей, создавая целостное и структурированное повествование, где основная мысль развивается через детализированные примеры и размышления.
3. Докажите, что для текста характерна прямая и открытая оценоч-ность (без обращения к художественным образам, иносказаниям), в которой ярко выражена позиция автора, его желание убедить читателя в своей правоте.
В тексте «Речка моего детства» автор использует прямую и открытую оценочность, которая выражает его четкую позицию без использования художественных образов или иносказаний. Рассмотрим основные признаки этой оценочности:
1. Ясное выражение позиции: Автор с самого начала текста ясно дает понять, что считает реки жизненно важными для человека и природы. Пример: «У каждого из нас есть "своя речка"». Это утверждение не метафорично и сразу вводит читателя в основную тему, показывая важность личной связи человека с природой.
2. Призыв к действию: Автор напрямую обращается к читателю с призывом защищать водные ресурсы. Пример: «Надо беречь каждый ключик чистой воды». Здесь используется конкретное указание на действия, которые должны быть предприняты, что свидетельствует о желании автора убедить читателя.
3. Оценочные суждения: В тексте присутствуют суждения, которые выражают авторскую точку зрения на текущую ситуацию с реками. Пример: «Можно заново построить разрушенный город. Можно посадить новый лес. Но живую речку, если она умерла, не восстановишь». Это не иносказание, а прямое указание на непоправимость утраты природных ресурсов, что усиливает эмоциональное воздействие и убеждает читателя в необходимости охраны рек.
4. Отсутствие иносказаний и художественных образов: Автор избегает сложных метафор или аллегорий, вместо этого делает акцент на фактическом положении дел, например: «Реки — это живые артерии». Это утверждение подчеркивает жизненно важную функцию рек для человека и экосистемы, не прибегая к сложным художественным приемам.
Таким образом, для текста характерен прямой и открытый стиль, в котором автор стремится убедить читателя в своей правоте посредством четких утверждений и призывов, избегая сложных образов и аллегорий.
4. Каково значение слова ключик в предложении Надо беречь каждый ключик чистой воды? В прямом или переносном значении употреблено это слово? Является ли оно многозначным или омонимом? Докажите, подобрав примеры.
В предложении «Надо беречь каждый ключик чистой воды» слово ключик имеет переносное значение и выступает в качестве метафоры для обозначения любого источника воды. Автор использует это слово, чтобы подчеркнуть хрупкость и ценность природных ресурсов, призывая к их сохранению.
В тексте слово «ключик» употребляется в переносном значении и является многозначным, а не омонимом. Омонимы — это слова, которые имеют одинаковое написание и произношение, но не связаны по смыслу. Многозначные слова, напротив, объединяются общим значением и имеют различные оттенки в разных контекстах.
Пример многозначности:
1. Ключик как источник воды — основное значение слова в тексте. Например, «ключик чистой воды» обозначает маленький родник, источник природной воды. Это прямое значение слова, связанное с природным объектом.
2. Ключик как маленький ключ — во втором значении «ключик» может означать уменьшительный вариант от «ключ», который используется для замков. Это значение также связано с чем-то небольшим и ценным, но в другом контексте.
В контексте текста слово «ключик» используется в значении природного водного источника, однако его переносное использование предполагает многозначность: под «ключиком» автор может подразумевать любой важный и ценный ресурс, необходимый для жизни и поддержания экосистемы.
5. Объясните, как вы понимаете смысл выделенного предложения. Подберите два-три аргумента, используя географические названия. Запишите своё объяснение в виде небольшой научно-популярной статьи.
Предложение «Но когда говорят, что "Миссисипи мелеет" или "мелеет Дон", не все понимают, что корень проблемы лежит на берегах маленьких Усманок и даже безымянных речек и ручейков» указывает на важность малых рек и водоемов для поддержания больших рек, таких как Миссисипи и Дон. Смысл этого утверждения заключается в том, что состояние больших рек напрямую зависит от состояния малых рек и их экосистем. Даже небольшие и, казалось бы, незначительные водные источники играют важную роль в поддержании уровня воды и экологической стабильности больших рек.
Объяснение с аргументами:
1. Аргумент о малых реках как источниках подпитки для крупных рек: Малые реки и ручьи, такие как Усманка в России, часто питают большие реки за счет подземных вод и стоков. Когда маленькие реки загрязняются, пересыхают или утрачивают свои водные ресурсы, это сказывается на большом водоеме, в который они впадают. Например, Дон в России частично подпитывается малыми реками, и их состояние влияет на уровень воды и водообеспеченность всей речной системы.
2. Влияние загрязнения на экосистему рек: Загрязнение малых рек приводит к ухудшению качества воды в крупных водоемах. Если берега малых рек застраиваются, загрязняются или разрушаются, это приводит к ухудшению экосистемы. В США, например, загрязнение малых притоков реки Миссисипи промышленными и сельскохозяйственными стоками увеличивает нагрузку на саму реку, снижая её качество и уменьшая уровень воды.
3. Влияние изменения климата и человеческой деятельности: Изменения климата и разрушительное вмешательство человека приводят к уменьшению водных запасов малых рек, что в свою очередь сказывается на больших реках. Маленькие ручьи и реки, как Усманка, первыми ощущают последствия засухи или массового использования воды для сельского хозяйства и промышленных нужд. Это ведет к тому, что крупные реки, такие как Миссисипи и Дон, теряют уровень воды и становятся менее полноводными, что угрожает их экосистеме и водообеспечению.
Заключение:
Таким образом, состояние крупных рек, таких как Миссисипи или Дон, напрямую зависит от состояния малых рек и их экосистем. Без должного ухода за малыми реками и их берегами большие реки также страдают, что угрожает экологии и благосостоянию населения, зависящего от водных ресурсов.
6. Какие языковые средства использует автор для создания выразительности текста? Назовите их и приведите примеры из текста.
Автор использует множество выразительных средств:
• Метафоры: «жизнь зародилась», «реки — это живые артерии», «судьба воды».
• Эпитеты: «чистая вода», «живительная влага».
• Риторические вопросы: «Где ж ее искать?», «Все ли мы понимаем, какое это сокровище – речка?»
Текст, насыщенный яркими образами и философскими рассуждениями, побуждает задуматься о важности природы и ответственности человека за её сохранение.
В предложении является определением.
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением
