Ответы на вопросы на стр.251 Часть 2 ГДЗ Лебедев 10 класс Углубленный уровень (Литература)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Лебедев 10 класс, Просвещение:
Для индивидуальной работы
Прочитайте рассказ «Студент». Какие впечатления он вызвал у вас?
Рассказ «Студент» Антона Павловича Чехова повествует об одном вечере из жизни студента духовной академии Ивана Великопольского. Действие происходит в Страстную пятницу. Возвращаясь домой, Иван переживает чувства тоски, холода и уныния. Ему кажется, что жизнь бессмысленна, а беды, невежество и страдания — вечны.
Подходя к огороду вдов Василисы и Лукерьи, студент замечает, как те разжигают костёр. Иван вспоминает евангельскую историю о том, как апостол Пётр трижды отрёкся от Христа в ту самую ночь, и рассказывает её женщинам. Василиса, пожилая вдова, начинает плакать, а её дочь Лукерья грустно и сосредоточенно слушает. Их реакция производит глубокое впечатление на Ивана: он понимает, что события далёкого прошлого имеют отклик в настоящем, что люди связаны невидимой цепью через века.
Когда Иван уходит, он чувствует радость и обновление. Его тоска исчезает, и он осознаёт, что жизнь полна красоты и глубокого смысла.
Впечатления от рассказа
Рассказ «Студент» оставляет ощущение светлой надежды и внутреннего очищения. Через простую историю Чехов показывает, как переживания одного человека могут быть близки и понятны другим, а прошлое и настоящее переплетаются в едином духовном опыте. Рассказ вдохновляет на размышления о силе человеческой связи, стойкости веры и неизменной красоте жизни.
1. Понятны ли вам чувства персонажей, переживающих заново евангельские события?
Да, чувства персонажей, переживающих заново евангельские события в рассказе «Студент», понятны и глубоко трогательны. Чехов мастерски передаёт их внутренний мир и эмоциональное состояние через простую, но глубоко символичную сцену.
Иван Великопольский, рассказывая историю об отречении апостола Петра, сам проходит через этапы духовного кризиса. Он испытывает тоску и чувство безысходности, ощущая, что жизнь полна страданий, а зло и беды неизбежны. Однако его рассказ помогает ему самому и окружающим понять, что эти чувства — часть общего человеческого опыта, связанного с историческими и духовными корнями.
Реакция Василисы особенно сильна: она вспоминает свои собственные страдания, плачет, как будто сама переживает этот момент евангельской истории. Это показывает, как события прошлого находят отклик в душах людей, помогая им осмыслить свою жизнь, утраты и ошибки.
Лукерья, в отличие от матери, остаётся внешне сдержанной, но её глубокое погружение в рассказ говорит о сильной внутренней работе. Она не просто слушает, а размышляет над историей, связывая её с собственным опытом.
Таким образом, чувства персонажей понятны, потому что они отражают универсальный человеческий опыт: переживание утраты, поиск смысла, силу веры и утешение через прикосновение к общечеловеческой истории. Эти эмоции и размышления оказываются близки и читателю, поскольку Чехов показывает их простым и искренним языком, понятным каждому.
2. Как соотносятся события душевной жизни студента и пасхальный мотив Воскресения Христова?
События душевной жизни студента Ивана Великопольского в рассказе «Студент» глубоко связаны с пасхальным мотивом Воскресения Христова. Через переживания героя Чехов показывает, как личный духовный кризис и поиски смысла жизни отражают универсальные вопросы веры, надежды и преображения.
Иван Великопольский начинает рассказ в состоянии уныния и внутренней пустоты. Ему кажется, что мир неизменен, что зло, бедность, страдания и несправедливость были, есть и будут всегда. Это ощущение бессмысленности охватывает героя в пасхальный вечер, что подчёркивает его отрыв от духовных основ жизни, от света и надежды, символизируемых Пасхой.
Однако встреча с Василисой и Лукерьей у костра становится для Ивана своеобразным катарсисом. Когда он пересказывает им евангельский эпизод отречения апостола Петра, история оживает в их восприятии, проникая в их сердца. Василиса плачет, вспоминая собственные утраты, а Лукерья глубоко задумывается. Герой замечает, как сила этой древней истории способна воздействовать на душу человека даже спустя две тысячи лет. Этот момент становится поворотным для самого студента: он осознаёт, что прошлое, настоящее и будущее связаны, что человеческая душа остаётся неизменной в своей восприимчивости к великой истине Воскресения.
Пасхальный мотив здесь — символ обновления и возрождения. Как Христос через страдания и смерть пришёл к Воскресению, так и студент, переживая свой духовный кризис, приходит к пониманию, что правда, красота и вера способны преображать человеческую жизнь. Эта связь помогает герою осознать, что жизнь — это не только бесконечная череда страданий, но и цепь событий, наполненных высшим смыслом.
Таким образом, душевные метания Ивана находят отклик в пасхальном мотиве Воскресения Христова. Через его переживания Чехов показывает, как великие религиозные события могут помогать людям преодолевать внутренний мрак, находить силы для духовного роста и верить в торжество света над тьмой.
3. Проследите, как меняется пейзаж в рассказе, оцените его художественную функцию.
В рассказе Антона Павловича Чехова «Студент» пейзаж играет ключевую роль, становясь не просто фоном для событий, но и зеркалом душевного состояния героя, а также инструментом раскрытия идейного замысла произведения.
Изменение пейзажа в рассказе
1. Начальный пейзаж: Рассказ начинается с описания холодного весеннего вечера: «Погода была прекрасная, тёплая, тянул слабый весенний ветерок...». Однако, несмотря на эту внешнюю красоту, окружающий мир кажется герою угрюмым и неприветливым. Иван Великопольский видит перед собой «туман, лес и поле», что символизирует его внутренний хаос и потерянность. Холодный ветер и ночной мрак подчёркивают чувство отчуждения и бессмысленности, которое охватывает студента. Этот пейзаж отражает душевное состояние героя: его уныние, ощущение непрерывного зла и страданий в мире.
2. Пейзаж в середине рассказа: Когда студент приходит к костру, где сидят вдовы Василиса и Лукерья, пейзаж начинает меняться. Огонь костра символизирует тепло и свет, которые проникают в душу героя. Само пространство вокруг костра становится символом уюта и покоя, противопоставляясь мраку, холоду и отчуждённости ночного мира. Здесь, у костра, Иван пересказывает евангельскую историю об отречении Петра, и этот момент становится переломным как для женщин, так и для самого студента. Их реакция, особенно слёзы Василисы, заставляет героя ощутить связь времён и найти новый смысл в кажущейся ему прежде бессмысленной жизни.
3. Заключительный пейзаж: В финале рассказа, когда студент идёт домой, природа раскрывается ему с новой стороны. Теперь пейзаж наполняется ощущением гармонии и света: «Прошло 12 веков, а радость, охватившая душу Петра, и доселе чувствуется в воздухе и в природе...». Иван чувствует, как «свет зари» наполняет его душу, а природа, пробуждающаяся весной, символизирует обновление и возрождение, совпадая с его внутренним духовным преображением.
Художественная функция пейзажа
1. Отражение душевного состояния героя: В начале рассказа холод и мрак пейзажа подчёркивают внутренний кризис студента, его ощущение отчаяния и безысходности. Позже свет костра и изменившееся восприятие природы символизируют его путь к духовному очищению и обретению веры.
2. Связь с идеей произведения: Пейзаж в рассказе — это не просто фон, а активный участник повествования. Он подчёркивает основную идею Чехова о связи времён, о вечности человеческой души и её способности к преображению. Весна, пробуждение природы, символизируют пасхальный мотив Воскресения, который играет центральную роль в рассказе.
3. Эмоциональное воздействие на читателя: Через смену пейзажей Чехов усиливает эмоциональное воздействие на читателя. От мрака и холода в начале до света и тепла в финале, пейзаж помогает читателю вместе с героем пройти путь от отчаяния к надежде, от бессмысленности к осознанию гармонии жизни.
Таким образом, пейзаж в «Студенте» выполняет важнейшую художественную функцию, становясь выразителем идейной и эмоциональной сути произведения. Через природу Чехов показывает, как перемены в душе героя находят отклик в окружающем мире, превращая пейзаж в символ вечной жизни, обновления и веры в высший смысл.
4. Как вы думаете, почему студента больше всего волнует история отречения Петра? Почему он настойчиво подчёркивает сходство тогдашнего и теперешнего состояния мира?
История отречения апостола Петра становится центральным эпизодом в размышлениях студента Ивана Великопольского, поскольку она глубоко перекликается с его внутренним состоянием и мировоззренческим кризисом. Причины, почему эта история так сильно волнует героя, связаны с несколькими аспектами, которые раскрывают его духовные переживания и восприятие мира.
Влияние истории Петра на студента
1. Идентификация с Петром: Иван, как и апостол Пётр в рассказе, переживает кризис веры. Ему кажется, что жизнь бессмысленна, что зло неизменно, а люди остаются такими же несовершенными, как и века назад. Пётр, в момент слабости отрёкшийся от Христа, воплощает в себе человеческую уязвимость, страх перед трудностями и сомнения в собственной стойкости. Эта история становится для студента зеркалом его собственных душевных терзаний и борьбы с маловерием.
2. Идея повторяемости человеческих ошибок: Иван видит в истории Петра символ того, что человеческая природа неизменна: люди склонны к слабости, предательству, страху, но они же способны к раскаянию и преображению. Это сходство времён – древнего мира и настоящего – подчёркивает универсальность человеческих страданий, а также потенциал для духовного возрождения.
3. Духовное пробуждение через осознание связи времён: Пересказывая историю Петра, студент начинает осознавать, что, несмотря на слабость и греховность человека, в мире существует нечто неизменное и прекрасное. Это осознание связи времён – то, что страдания Петра тысячелетия назад продолжают находить отклик в сердцах современных людей, как в случае Василисы, – заставляет студента пересмотреть своё восприятие жизни. История Петра для него становится символом надежды на то, что даже в самые тёмные времена возможно духовное возрождение.
Подчёркивание сходства времён
1. Осознание цикличности истории: Иван говорит о том, что жизнь остаётся такой же, какой она была при Рюрике, Иоанне Грозном и Петре Великом. Это подчёркивает его восприятие мира как места, где зло и страдания неизбежны. Он видит в этом цикле повторяемость бедности, голода, страха, мрака, что усиливает его чувство безысходности. Настойчивое подчёркивание этого сходства отражает его убеждение в неизменности мира и человеческой природы.
2. Желание найти смысл в хаосе жизни: Несмотря на пессимизм, история Петра даёт Ивану ключ к осознанию, что даже в неизменном и порой мрачном мире есть место для добра, раскаяния и надежды. Сравнение времён помогает ему осмыслить собственное место в этом потоке истории, ощутить себя частью единой цепи событий, в которой каждый человек может внести свой вклад.
3. Пасхальный мотив возрождения: Подчёркивание сходства времён тесно связано с пасхальным мотивом Воскресения Христова. Иван видит в этой истории пример того, как слабость и ошибки человека могут быть преодолены через веру и любовь. Это осознание помогает ему выйти из состояния душевного мрака и обрести надежду.
Заключение
История Петра волнует студента потому, что она отражает его собственные сомнения, страхи и поиск смысла. Через осознание сходства тогдашнего и теперешнего состояния мира Иван приходит к выводу, что, несмотря на неизменность зла и страданий, существует нечто высшее, что связывает все времена – вера, раскаяние и возможность духовного возрождения. Это делает историю Петра не только личной, но и глубоко символичной для понимания человеческой природы и её вечной борьбы за преодоление слабости.
5. Какие переклички с творчеством Достоевского можно подметить в рассказе «Студент»? Случайны ли они?
Переклички с творчеством Фёдора Михайловича Достоевского в рассказе «Студент» Антона Павловича Чехова очевидны и глубоко продуманы. Они касаются как темы внутренней борьбы человека, так и духовного осмысления жизни, вопросов веры, сомнений и связи между временами. Эти параллели нельзя назвать случайными, так как Чехов, будучи внимательным читателем и ценителем Достоевского, неизбежно воспринял его влияние и переработал его идеи в собственном художественном ключе.
Главное сходство между Чеховым и Достоевским – в изображении кризиса веры и духовного возрождения. В рассказе «Студент» герой Иван Великопольский переживает глубокое душевное смятение, разочарование в неизменности зла и страданий в мире. Эти переживания напоминают терзания героев Достоевского, таких как Иван Карамазов или Раскольников. Как и у Достоевского, у Чехова человек предстаёт слабым, мучимым сомнениями, но способным через осознание высших истин обрести надежду и духовное очищение.
История отречения апостола Петра, ставшая центральным элементом рассказа «Студент», перекликается с религиозными мотивами творчества Достоевского. У Чехова, как и у Достоевского, евангельские сюжеты используются для осмысления человеческой природы и поиска истины. Чехов, рассказывая о переживаниях Петра, акцентирует внимание на его слабости и раскаянии, что близко подходу Достоевского, который неизменно обращал внимание на способность человека к духовному преображению, даже через страдания и ошибки.
Ещё одна важная перекличка – идея связи времён и универсальности человеческих страданий. Иван Великопольский, размышляя о прошлом и настоящем, приходит к выводу, что зло неизменно, но так же неизменны вера и надежда. Это напоминает философию Достоевского, который также подчёркивал непрерывность человеческого опыта через века, невозможность отделить судьбы прошлого от настоящего.
Таким образом, переклички с творчеством Достоевского в «Студенте» отражают общие для обоих писателей размышления о духовной сущности человека, о его страданиях, сомнениях и стремлении к вере. Эти параллели неслучайны, так как Чехов, осмысляя темы, близкие Достоевскому, развивает их в соответствии с собственным художественным стилем, лишённым избыточной эмоциональности и драматизма, свойственных его предшественнику.
Похожие решебники
Популярные решебники 10 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением