Ответы на вопросы на стр.265-266 Часть 2 ГДЗ Лебедев 10 класс Углубленный уровень (Литература)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Лебедев 10 класс, Просвещение:
Литературоведческий практикум
ПРОЗА А. П. ЧЕХОВА
1. Перечитайте рассказы и повести А. П. Чехова (учитывая рекомендации учителя и по собственному выбору).
Для выполнения этой задачи я подготовлю краткий анализ нескольких известных рассказов и повестей А. П. Чехова.
1. «Человек в футляре»
Тематика: Рассказ исследует тему изоляции, страха перед жизнью и «футлярного» сознания. Главный герой Беликов живёт по строгим правилам, избегая всего, что выходит за рамки привычного уклада.
Основные черты: Чехов показывает, как страх перед свободой и переменами ведёт к духовному омертвению. Герой становится воплощением фразы «как бы чего не вышло».
Вывод: Беликов символизирует консервативный подход к жизни, который препятствует прогрессу.
2. «Дама с собачкой»
Тематика: История любви, которая становится духовным пробуждением для героев. Гуров и Анна Сергеевна переживают сложный путь к осознанию настоящего счастья.
Основные черты: Чехов тонко передаёт внутренние переживания героев, показывает, как любовь может менять человека.
Вывод: Любовь способна вывести героев из монотонности жизни, но оставляет их в жизненном тупике из-за невозможности быть вместе.
3. «Ионыч»
Тематика: Постепенная деградация личности на фоне однообразной жизни в провинциальном городе.
Основные черты: Главный герой Старцев превращается из энергичного врача в равнодушного обывателя, озабоченного только накопительством.
Вывод: Чехов критикует общество, в котором условия жизни приводят к духовному омертвению.
4. «Студент»
Тематика: Рассказ о поиске духовного смысла и преемственности человеческих судеб.
Основные черты: Герой переживает очищение через осознание глубокой связи между прошлым, настоящим и будущим.
Вывод: Чехов показывает, что жизнь наполнена высоким смыслом, если видеть её сквозь призму веры и духовного преображения.
5. «Палата №6»
Тематика: Критика равнодушия и безразличия общества к человеческому страданию.
Основные черты: Доктор Рагин, находящийся под влиянием философского фатализма, не пытается изменить несправедливую реальность и в итоге сам становится жертвой системы.
Вывод: Чехов обличает социальные проблемы, показывая, как безразличие разрушает жизнь.
6. «Крыжовник»
Тематика: Рассказ о стремлении человека к счастью и о том, что истинное счастье может быть иллюзорным.
Основные черты: Герой тратит всю жизнь на мечту о собственном имении, но в результате это не приносит ему истинного удовлетворения.
Вывод: Чехов размышляет о самообмане, которым человек оправдывает свою жизнь.
2. На какие периоды можно разделить творчество писателя? Охарактеризуйте особенности каждого периода. Назовите наиболее яркие произведения, созданные в это время.
Творчество Антона Павловича Чехова, одного из величайших русских писателей и драматургов, принято делить на несколько периодов, каждый из которых характеризуется своими особенностями и выдающимися произведениями.
1. Ранний период (1880–1887 годы)
В этот период Чехов начинает свою литературную деятельность, публикуя небольшие юмористические рассказы в различных юмористических журналах под псевдонимами, такими как «Антоша Чехонте» и «Человек без селезёнки».
Особенности:
• Юмористический и сатирический характер: Рассказы этого времени наполнены лёгким юмором и сатирой, высмеивающей бытовые и социальные пороки общества.
• Краткость и лаконичность: Произведения отличаются небольшим объёмом и сжатым стилем, что позволяет быстро донести основную мысль до читателя.
• Отсутствие глубокой психологической проработки: Герои часто представлены в карикатурном виде, без глубокого психологического анализа.
Выдающиеся произведения:
• «Смерть чиновника» (1883): Рассказ о мелком чиновнике, который, чихнув в театре на важного сановника, доводит себя до смерти из-за страха перед возможными последствиями.
• «Толстый и тонкий» (1883): История о встрече двух школьных товарищей, чьи жизненные пути разошлись, и как социальное положение влияет на их взаимоотношения.
• «Хамелеон» (1884): Рассказ, демонстрирующий приспособленчество и лицемерие полицейского надзирателя, меняющего своё мнение в зависимости от обстоятельств.
2. Переходный период (1888–1894 годы)
В этот период в творчестве Чехова наблюдается переход от юмористических рассказов к более серьёзным и глубоким произведениям, отражающим сложные аспекты человеческой жизни и психологии.
Особенности:
• Углубление психологизма: Герои становятся более сложными и многогранными, с глубоким внутренним миром.
• Социальная проблематика: Произведения затрагивают острые социальные вопросы, такие как бедность, несправедливость и человеческие страдания.
• Расширение жанрового диапазона: Чехов начинает писать повести и пьесы, расширяя рамки своего творчества.
Выдающиеся произведения:
• «Степь» (1888): Повесть, описывающая путешествие мальчика через степь, наполненная глубокими философскими размышлениями о жизни и природе.
• «Скучная история» (1889): Произведение, отражающее размышления пожилого профессора о прожитой жизни, её смысле и утраченных возможностях.
• «Палата № 6» (1892): Рассказ, критикующий бездушие и жестокость системы здравоохранения, через историю врача и его пациента в психиатрической больнице.
• «Дуэль» (1891): Повесть, исследующая моральные и этические конфликты через призму взаимоотношений главных героев.
3. Зрелый период (1895–1904 годы)
Этот период считается вершиной творчества Чехова, когда он создаёт свои самые известные пьесы и рассказы, отражающие глубокий анализ человеческой души и общества.
Особенности:
• Глубокий психологизм: Герои произведений обладают сложными внутренними конфликтами и переживаниями.
• Символизм и лиризм: Произведения наполнены символическими образами и лирическими отступлениями, придающими им особую глубину.
• Трагикомизм: Сочетание трагического и комического, отражающее сложность и противоречивость жизни.
Выдающиеся произведения:
• «Чайка» (1896): Пьеса, исследующая темы любви, искусства и человеческих амбиций, ставшая новаторской в драматургии.
• «Дядя Ваня» (1897): Пьеса, раскрывающая тему утраченных возможностей и разочарования в жизни.
• «Три сестры» (1901): Произведение о мечтах и стремлениях трёх сестёр, желающих вырваться из провинциальной рутины.
• «Вишнёвый сад» (1904): Пьеса, символизирующая конец эпохи и неизбежность перемен, через историю семьи, теряющей своё имение.
• «Дама с собачкой» (1899): Рассказ о неожиданной любви, меняющей жизнь двух людей и заставляющей их переосмыслить свои ценности.
• «Ионыч» (1898): Рассказ о деградации личности под влиянием обывательской среды и утраты идеалов.
• «Человек в футляре» (1898): Произведение, раскрывающее тему замкнутости и страха перед жизнью через образ учителя Беликова.
Таким образом, творчество А. П. Чехова прошло путь от лёгких юмористических рассказов к глубоким психологическим произведениям, отражающим сложность человеческой натуры и общества. Каждый период его творчества внёс значительный вклад в развитие русской литературы и драматургии.
3. Проанализируйте одно из прочитанных самостоятельно произведений (рассказ или повесть). Обратите внимание на мастерство Чехова-рассказчика. Как оно проявляется в композиции и сюжете, в изображении персонажей, в картинах природы или изображении бытовой обстановки, в стиле повествования?
Для анализа я выберу рассказ А. П. Чехова «Дама с собачкой», одно из наиболее известных произведений зрелого периода его творчества.
Композиция и сюжет
Рассказ строится на простой, но глубоко эмоциональной основе: случайная встреча на курорте двух одиноких людей — Дмитрия Дмитриевича Гурова и Анны Сергеевны — перерастает в неожиданное и глубокое чувство, которое меняет их жизнь. Композиция произведения линейна и делится на несколько этапов:
1. Завязка: знакомство героев в Ялте.
2. Развитие сюжета: зарождение любви и её последствия.
3. Кульминация: осознание героями глубины своих чувств.
4. Развязка: попытка героев найти способ быть вместе, несмотря на жизненные обстоятельства.
Чехов мастерски создаёт чувство недосказанности, не давая читателю прямого ответа, что будет с героями дальше. Это открытость финала — характерный приём Чехова, побуждающий к размышлениям.
Изображение персонажей
Чехов-рассказчик использует сдержанный, но ёмкий психологический подход к созданию образов героев:
• Гуров: человек с богатым жизненным опытом, циник, разочаровавшийся в людях и браке, который неожиданно для себя находит подлинную любовь. Чехов описывает его внутреннюю трансформацию: от пренебрежительного отношения к женщинам до глубокого чувства к Анне.
• Анна Сергеевна: молодая женщина, измученная скукой и одиночеством в браке с «лакеем». Её образ трогателен своей искренностью, нежностью и жаждой любви. Через неё Чехов раскрывает проблему подавленного женского счастья в обществе.
Изображение героев наполнено деталями: их мимика, жесты, поведение помогают глубже понять их внутренний мир.
Картины природы и бытовая обстановка
Природа и обстановка у Чехова всегда имеют символическое значение. В «Даме с собачкой» Ялта представлена как место свободы, оторванности от повседневной рутины. Здесь герои могут позволить себе искренность. Москва же, напротив, изображена серой, унылой, символизирующей возвращение к обыденности. Городские пейзажи, такие как забор Анны Сергеевны, усиливают ощущение отчуждённости и внутреннего кризиса.
Стиль повествования
Чехов использует лаконичный, но выразительный стиль. Его фразы просты, но наполнены глубоким смыслом. Чехов избегает лишнего пафоса, его повествование кажется будничным, но именно эта простота делает чувства героев особенно искренними и правдивыми. Рассказ насыщен подтекстом: за словами героев и их поступками скрываются глубокие душевные переживания.
Мастерство Чехова-рассказчика
• Эмоциональная глубина: Чехов избегает прямых описаний чувств, но через детали и намёки передаёт всю сложность и силу любви героев.
• Символика: повседневные предметы и обстановка становятся важными элементами для раскрытия темы. Например, забор Анны символизирует ограничения, которые ставит общество.
• Ирония и трагикомизм: Чехов сохраняет лёгкий юмор даже в серьёзных моментах, но это не снижает драматизма произведения, а лишь подчёркивает его.
Вывод
Рассказ «Дама с собачкой» — пример высшего мастерства Чехова-рассказчика. Его композиция, стилистика, тонкий психологизм и символизм делают произведение многослойным и глубоким. Чехов не даёт готовых решений или выводов, предлагая читателю самому задуматься о смысле любви, жизни и человеческого счастья.
4. Раскройте на примере одного произведения глубокую связь прозы Чехова с предшествующим развитием русской классической литературы. Какие идеи, стремления своих предшественников Чехов подхватывает?
Антон Павлович Чехов тесно связан с традициями русской классической литературы XIX века. В его прозе ощущается влияние таких мастеров, как Александр Сергеевич Пушкин, Николай Васильевич Гоголь, Иван Сергеевич Тургенев, Лев Николаевич Толстой и Фёдор Михайлович Достоевский. Для анализа этой связи можно обратиться к рассказу «Человек в футляре», где отчётливо видны продолжения идей предшественников Чехова.
1. Традиция изображения «маленького человека»
Чехов подхватывает тему «маленького человека», которая была широко разработана в русской литературе. Например, в произведениях Гоголя, таких как «Шинель», главный герой — это неприметный чиновник, чья жизнь подчёркивает трагизм человеческой слабости и беспомощности перед социальными и жизненными обстоятельствами. Чехов в «Человеке в футляре» показывает Беликова, типичного представителя «маленького человека», замкнутого в своём страхе и формализме. Однако Чехов добавляет своему герою иронический оттенок, доводя его чрезмерную приверженность порядку до абсурда, что сближает его с гоголевской сатирой.
2. Психологизм и внутренний мир персонажей
Как и Толстой, Чехов углубляется в психологию своих героев. В «Человеке в футляре» автор показывает внутренний страх Беликова перед свободой, его нежелание выйти за рамки «футляра». Эта идея перекликается с толстовскими поисками смысла жизни и внутренней борьбы человека, например, в рассказах «После бала» или «Смерть Ивана Ильича». Чехов, как и Толстой, исследует внутренние конфликты героев, однако делает это через призму повседневности и простоты.
3. Тема социального критицизма
В рассказе «Человек в футляре» Чехов, как и Достоевский, критикует общественные устои. Беликов становится символом стагнации и нежелания изменений, что напоминает критику Достоевского, например, в «Бесах», где описывается страх перед революционными переменами. Однако в отличие от Достоевского, Чехов избегает острого драматизма и религиозной трактовки, концентрируясь на бытовой стороне человеческой жизни.
4. Единство человека и природы
Чехов продолжает пушкинскую и тургеневскую традиции описания природы как символа внутреннего состояния героев. Например, в рассказе «Человек в футляре» пейзаж подчёркивает ограниченность и изоляцию Беликова. Как у Тургенева в «Дворянском гнезде» или «Записках охотника», природа у Чехова становится фоном, на котором разыгрываются драмы героев, отражая их внутреннее состояние.
5. Новаторский взгляд на «мёртвые души»
Чехов подхватывает тему «мёртвых душ», введённую Гоголем, но даёт ей новое звучание. Если у Гоголя это аллегория человеческого омертвения в бюрократическом обществе, то у Чехова «мёртвые души» проявляются как духовная инертность и неспособность к изменениям, как это видно в «Человеке в футляре».
Заключение
Таким образом, Чехов глубоко связан с традициями русской классической литературы, продолжая исследовать темы «маленького человека», внутренней борьбы, социального критицизма и единства природы и человека. Однако он привносит свою уникальность — лаконизм, внимание к бытовым деталям и иронический взгляд, делая образы своих героев не только наследием предшественников, но и самостоятельным вкладом в русскую литературу.
5. Используя письма и воспоминания писателя и его современников, подготовьте сообщение на тему «Чехов о литературном творчестве». Какие суждения писателя вы считаете наиболее справедливыми, точными?
Чехов о литературном творчестве
Антон Павлович Чехов не только был мастером слова, создавшим шедевры мировой литературы, но и оставил глубокие размышления о писательском труде и литературе в целом. Его взгляды, которые можно найти в письмах, заметках и воспоминаниях современников, раскрывают не только его литературные принципы, но и жизненную философию.
Чехов считал, что главное в литературе – это правдивость. Он постоянно подчеркивал, что задача писателя заключается в отражении жизни такой, какой она есть, без прикрас и искусственных добавлений. В одном из своих писем он писал: «Нужно писать так, чтобы читатель мог сказать: "Да, это правда". Правду следует искать в жизни, в её мелочах, её повседневности». Именно поэтому его произведения, будь то короткие рассказы или масштабные пьесы, так жизненны и убедительны. В них нет фантазийного мироустройства, а есть правда о людях, их пороках и достоинствах, слабостях и силах.
Чехов также уделял большое внимание простоте и ясности формы. Его знаменитое высказывание «Краткость – сестра таланта» стало своего рода девизом его творчества. Писатель сознательно избегал длинных описаний и ненужных деталей, оставляя только то, что действительно помогает раскрыть сюжет и характеры героев. Именно благодаря этому его произведения читаются легко, но при этом обладают глубокой содержательностью. В рассказе «Человек в футляре» каждая деталь имеет значение: образы калош и зонтика символизируют изолированность героя, его страх перед внешним миром.
Чехов негативно относился к литературным штампам и стереотипам. Он считал, что писатель обязан искать новые темы, новые формы выражения. «В литературе всё должно быть новым», – писал он в одном из писем. Чехов не терпел подражания и стремился к оригинальности во всём. Это особенно заметно в его отказе от морализаторства. Чехов никогда не пытался навязывать свои взгляды читателю, а предоставлял ему возможность самому делать выводы. Например, в рассказе «Ионыч» он показывает постепенную деградацию героя, но не выносит над ним приговора. Это оставляет читателю простор для размышлений и выводов.
Для Чехова литература была серьёзным трудом, требующим дисциплины и постоянного развития. Он говорил: «Без труда, без постоянного учения и развития нельзя стать настоящим писателем». Этот подход подтверждается его карьерой: от лёгких юмористических рассказов он постепенно перешёл к глубоким психологическим пьесам и повестям. Чехов требовал от себя и других писателей внимания к деталям и упорства в работе. Он не полагался на вдохновение, считая, что оно приходит во время труда: «Вдохновение приходит во время работы». Такой подход делает его примером для всех, кто занимается творчеством.
Особое место в размышлениях Чехова занимает тема морали в литературе. Он был против прямолинейного морализаторства, предпочитая показывать жизнь такой, какой она есть. «Моя задача – только показать: такова жизнь, и таковы люди», – писал он. Этот принцип лежит в основе многих его произведений, где нет ни явных героев, ни явных злодеев. Чехов создавал многослойные образы, которые могли вызвать у читателя самые разные эмоции. Например, Беликов из «Человека в футляре» одновременно вызывает жалость и осуждение, а герои «Дамы с собачкой» – симпатию, несмотря на их сложные моральные дилеммы.
Современники Чехова высоко ценили его честность и скромность. Иван Бунин писал о нём: «Чехов не был великим теоретиком, он просто жил, работал и любил. Его творчество – это отражение его доброты, человечности и таланта». Максим Горький отмечал, что Чехов умел сказать самое важное простыми словами, каждое из которых попадало в цель. Такая оценка подчёркивает уникальность Чехова как писателя и мыслителя.
Чехов также видел важность в способности писателя наблюдать за жизнью. Он говорил, что писатель – это не судья, а наблюдатель, который фиксирует реальность. Это отразилось в его подходе к созданию произведений, где он избегал осуждения героев. Такой подход делает его произведения универсальными, понятными и близкими людям разных эпох и культур.
Ещё одной важной темой в размышлениях Чехова о литературе была её способность воздействовать на общество. Он считал, что искусство должно нести свет, открывать людям истину и помогать им лучше понимать друг друга. Эта идея прослеживается во многих его произведениях, где через личные драмы героев раскрываются общечеловеческие вопросы.
Таким образом, размышления Чехова о литературе, его внимание к правдивости, лаконичности, глубине образов и уважению к читателю делают его творчество актуальным и сегодня. Его высказывания остаются важным ориентиром для писателей, стремящихся к искренности и мастерству в своём искусстве.
Похожие решебники
Популярные решебники 10 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением