Ответы на вопросы на стр.48 Часть 2 ГДЗ Свиридова 4 класс (Литературное чтение)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Свиридова 4 класс, Просвещение:
Попробуй рассказать, о чём думает твой домашний любимец: щенок или котёнок, попугай или рыбка, хомяк или черепаха... Или кто-то ещё, чьё суждение о жизни человека тебе кажется интересным. Запиши, что получилось.
Мысли моего домашнего кота
"Итак, новый день. А это значит, снова время обучать своих людей правильному распорядку дня. Вот он ходит, что-то делает. Суета, суета. Почему бы не присесть рядом со мной, не почесать за ушком, не сказать мне, как я красив и важен? Люди такие странные. Они всегда заняты, но забывают, что главное в жизни – это отдых и наслаждение моментом.
Так, пойду проверю миску. Ну вот, опять та же еда. Разве я не заслуживаю чего-нибудь повкуснее? Может, немного свежей рыбы или курочки? А если мяукнуть громче? О, он посмотрел на меня! Прекрасно, теперь время изобразить максимально грустное лицо – пусть подумает, что я голодаю. Это почти всегда срабатывает.
Теперь он наклонился, чтобы погладить меня. Ну наконец-то! Моя шелковистая шерсть должна чувствовать заботу. Люди, конечно, милые, но порой я думаю, что их нужно обучать. Да, обучать любить и ценить меня – самого лучшего кота в этом доме.
Когда он сидит за своим экраном или читает книгу, я тихонько запрыгиваю на колени. Это мой способ сказать: 'Эй, хватит заниматься ерундой, обрати внимание на меня!' Но почему-то они всегда удивляются. Как будто я тут главный не с самого начала.
А вот эти птицы за окном... Они мелькают, щебечут и, кажется, даже дразнят меня. Что ж, мне это неинтересно. Пусть летают, а я полежу в тепле и уюте. Кто знает, может быть, у меня в прошлой жизни был дворец, а я – великий король? Ах, как прекрасно быть котом, любимым и независимым. Правда, я бы хотел, чтобы меня кормили чем-то более изысканным. Может, однажды они догадаются."
Мысли воробья за окном
"Опять этот кот за стеклом смотрит на меня. Наверное, думает, что я здесь просто так. Но нет, моя жизнь – это постоянное приключение! Вот только что я нашёл несколько крошек на скамейке в парке. Какая радость! Еда – это то, за что мы, воробьи, боремся каждый день.
Люди – странные создания. Они ходят туда-сюда, всё время что-то делают. Иногда я сижу на ветке и думаю: 'Что они там, за стеклом, забыли?' Они всегда внутри своих домов, как будто боятся выйти наружу. А я – свободен! Я могу летать, куда хочу. Каждый день для меня – это новый вызов. Я ищу еду, слежу за хищниками, защищаю своё место.
А этот кот... Он такой ленивый. Сидит себе, смотрит в окно. Наверное, ему скучно. Или он думает, что может поймать меня? Ха! Пусть только попробует. Я быстр, как ветер. Он никогда не догонит меня. Но почему-то я чувствую, что ему завидую. У него всегда есть еда и крыша над головой. А у меня – только крылья и бескрайнее небо.
Иногда я думаю, что в жизни людей и животных есть что-то общее. Мы все ищем своё место. Только у каждого оно своё. Моя задача – летать и наслаждаться свободой. А его – спать на диване и быть счастливым. Кто знает, может, мы не так уж и разные?"
Прочитай стихотворение и подумай, с какой целью поэт просит героя своего произведения «встать на место» другого существа.
Поэт просит героя своего произведения "встать на место" другого существа с целью развить в нем сочувствие, эмпатию и умение понимать чужую боль или уязвимость. Этот прием помогает читателю (особенно ребенку) осознать, как могут чувствовать себя другие, особенно слабые или беззащитные существа.
Цели:
1. Воспитание бережного отношения к другим. Герой ставится в положение утенка, чтобы понять, что его действия, кажущиеся невинными, могут причинить боль и страх.
2. Усиление эмоционального восприятия. Представив себя на месте утенка, ребенок не просто понимает наставления на уровне слов, а проживает гипотетическую ситуацию. Это делает урок более личным и запоминающимся.
3. Формирование ответственности за поступки. Осознание последствий своих действий через "пример" помогает ребенку задуматься о своем поведении и учит быть внимательным к окружающим.
Литературный прием
Этот подход относится к приему эмоционального сопоставления, когда читателя или героя просят представить себя в другой роли. Здесь используется образ бегемота, чтобы гиперболизировать ситуацию, сделать ее наглядной и забавной, но в то же время внушить серьезную мысль о важности заботы и ответственности.
Итог
Таким образом, просьба "встать на место" другого существа направлена на развитие у героя эмпатии, сострадания и бережного отношения к тем, кто слабее.
Популярные решебники 4 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением