Ответы на вопросы на стр.85-86 Часть 2 ГДЗ Лебедев 10 класс Углубленный уровень (Литература)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Лебедев 10 класс, Просвещение:
Вопросы для самопроверки
1. Какую цель ставил перед собой писатель, работая над циклом из трёх повестей «Детство», «Отрочество», «Юность»?
Лев Толстой стремился исследовать и показать духовное развитие личности через последовательное описание этапов жизни: детства, отрочества и юности. Его цель заключалась в том, чтобы раскрыть, как человек формируется морально, психологически и социально, что влияет на его восприятие мира и самого себя. Толстой пытался дать честный и глубокий анализ души человека, её переживаний, колебаний и внутреннего поиска. Вдохновляясь собственным опытом, он стремился создать универсальную картину взросления, понятную и близкую каждому.
Важной особенностью этих произведений является их автобиографичность. Толстой погружается в воспоминания, чтобы понять, как человек взрослеет, осознаёт свои недостатки, начинает сомневаться и формирует идеалы. Он хотел не просто описать прошлое с точки зрения взрослого человека, а посмотреть на мир глазами ребёнка, подростка, юноши. Таким образом, Толстой стремился к самопознанию, к осознанию связи между прошлым и настоящим.
2. Какие особенности первой повести Толстого вызвали восторженную оценку критики?
«Детство» было воспринято как новое слово в литературе. Критики высоко оценили искренность и глубину, с которыми Толстой описывал детские переживания, их чистоту и непосредственность. Автобиографический стиль, тонкий психологизм и внимательное отношение к деталям сделали повесть новаторской. Толстой показал внутренний мир ребёнка так, как никто до него этого не делал: живые впечатления, вопросы о справедливости, радость открытий и страх перед неизвестностью.
Отдельное внимание привлекла способность Толстого видеть мир глазами ребёнка и одновременно анализировать эти воспоминания с позиций взрослого человека. Читатели и критики были поражены тем, как точно переданы чувства, которые остаются с человеком на всю жизнь. Стиль Толстого, его внимание к мелочам и яркость описания сделали «Детство» выдающимся произведением, которое сразу заняло важное место в литературе.
3. В чём Толстой продолжал и в чём оспаривал традицию изображения детских и отроческих лет в литературе?
Толстой продолжил традицию изображения детства как времени чистоты и непосредственности, начатую в произведениях Жан-Жака Руссо, Чарльза Диккенса и Александра Пушкина. Однако он пошёл дальше, привнеся в свои произведения глубокий психологизм и философский анализ. В отличие от своих предшественников, Толстой не ограничился идеализацией детства. Он показал его сложность, противоречивость, сомнения и духовные поиски.
Одной из главных новаций Толстого было то, что он отказался от взрослой позиции при описании детства. Вместо этого он смотрит на мир глазами ребёнка, позволяя читателю увидеть этот мир без фильтров, как бы изнутри. Толстой также оспаривал традиционный взгляд на воспитание, где ребёнок воспринимался как пассивный объект. В его повестях ребёнок активно размышляет, переживает и делает выводы, формируя собственное отношение к миру.
Кроме того, Толстой ввёл в литературу понятие «диалектики души» — осознания человеком внутренних противоречий и их преодоления. Его герои не просто взрослеют физически, но проходят сложный путь нравственного становления. Этот подход стал новым этапом в изображении детских и юношеских лет в литературе, который оказал огромное влияние на последующие поколения писателей.
4. Что ценит писатель в мироощущении ребёнка?
Лев Толстой высоко ценит непосредственность, чистоту восприятия и неподдельность эмоций, которые присущи детям. В мироощущении ребёнка он видит способность чувствовать окружающий мир остро и искренне, свободно выражать свои чувства, не скрывая их за социальными условностями или стереотипами. Детская натура, по мнению Толстого, обладает редкой гармонией между внутренним миром и внешней реальностью.
Особенно Толстой подчёркивает свежесть и яркость детских впечатлений, которые делают мир насыщенным, полным чудес и открытий. Ребёнок способен воспринимать жизнь так, как она есть, без предвзятости и условностей. Например, сцена с убитой мухой в «Детстве» демонстрирует, как ребёнок наделяет происходящее вокруг моральными смыслами, оценивает поступки с точки зрения справедливости. Толстой ценит это острое чувство правды, которое позволяет ребёнку замечать даже малейшие несправедливости.
Кроме того, писатель выделяет способность детей к глубокому сопереживанию, к установлению тесной эмоциональной связи с окружающими. Дети не боятся выражать свою любовь, грусть или восхищение. Они ещё не утратили той нравственной чистоты, которая нередко размывается в процессе взросления. Эта особенность позволяет детям сохранять гармонию в отношениях с миром, что Толстой воспринимает как одну из величайших ценностей детства.
5. Какие переживания отроческих лет делают этот период особенно драматичным?
Отрочество, по мнению Толстого, является временем глубоких внутренних изменений, когда ребёнок впервые сталкивается с осознанием собственных недостатков, слабостей и несовершенств. Этот этап связан с острым чувством утраты той детской гармонии и непосредственности, которые раньше помогали воспринимать мир как добрый и справедливый. У Николенки Иртеньева в «Отрочестве» появляется ощущение одиночества и отчуждённости, которое Толстой описывает с большой психологической точностью.
Драматизм отрочества заключается в столкновении идеалов, которые были заложены в детстве, с реальностью взрослого мира. Молодой человек начинает осознавать противоречия окружающего общества, лицемерие и несправедливость, что приводит к кризису веры в доброту мира. Этот внутренний конфликт вызывает у отрока бурю эмоций: от негодования до разочарования.
Ещё одна драматическая черта этого периода — пробуждение новой, ранее неизвестной чувственности, связанной с первыми романтическими переживаниями. В отрочестве герои Толстого начинают испытывать первые чувства любви, симпатии, привязанности, которые порой оборачиваются болью и обостряют внутренний конфликт. В то же время отрок впервые сталкивается с социальной оценкой своих поступков и характера, что усиливает его желание доказать свою значимость, быть лучше.
6. Какие открытия и новые кризисы таит в себе ранняя юность, по наблюдению Толстого?
Юность, как её изображает Толстой, — это время глубоких философских поисков, сомнений и пробуждения желания изменить мир. В этот период человек впервые начинает осознавать свою индивидуальность, стремится найти своё место в жизни. Главный герой «Юности» Николенка Иртеньев испытывает острую потребность в самосовершенствовании, пытается преодолеть свои слабости, но сталкивается с несовершенством и противоречиями окружающей жизни.
Толстой отмечает, что юность неизбежно связана с внутренним кризисом. Молодой человек стремится к высоким идеалам, но одновременно осознаёт, что реальная жизнь часто далека от них. Это порождает чувство неудовлетворённости собой и миром. Юношеские открытия нередко сопряжены с разочарованиями: первая любовь оказывается не такой возвышенной, как мечталось, а попытки изменить себя или мир кажутся недостаточными.
Однако именно в юности формируется стремление к глубоким нравственным изменениям. Толстой подчёркивает, что этот этап жизни связан с развитием способности к самоанализу, осознанию своих внутренних противоречий и поиском гармонии. Герои Толстого пытаются найти смысл жизни, разобраться в своих чувствах и целях, мечтают о высоких достижениях и одновременно учатся принимать свои ограничения. Эти открытия делают юность важным и сложным этапом на пути к зрелости.
Похожие решебники
Популярные решебники 10 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением