Упр.679 ГДЗ Бабайцева 10-11 класс (Русский язык)
Решение #1
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Бабайцева 10-11 класс, Просвещение:
679. Прочитайте текст.
История плохо предсказывает будущее, но хорошо объясняет настоящее. Мы сейчас переживаем время увлечения историей. Это не случайно: время революций антиисторично
по своей природе, время реформ всегда обращает людей к размышлениям о дорогах истории. Жан-Жак Руссо в трактате «Об общественном договоре» в предгрозовой атмосфере надвигающейся революции, приближение которой он зарегистрировал, как чуткий барометр, писал, что изучение истории полезно только тиранам. Вместо того, чтобы изучать, как было, надо познать, как должно быть. Теоретические утопии в такие эпохи привлекают больше, чем исторические документы.
Когда общество проходит через эту критическую точку и дальнейшее развитие начинает рисоваться не как создание нового мира на развалинах старого, а в виде органического и непрерывного развития, история снова вступает в свои права. Но здесь происходит характерное смещение: интерес к истории пробудился, а навыки исторического исследования порой утеряны, документы забыты, старые исторические концепции не удовлетворяют, а новых нет. И тут лукавую помощь предлагают привычные приёмы: выдумываются утопии, создаются условные конструкции, но уже не будущего, а прошлого. Рождается квазиисторическая литература, которая особенно притягательна для массового сознания, потому что замещает трудную и непонятную, не поддающуюся единому истолкованию реальность легко усваиваемыми мифами.
(Ю. Лотман)
Определите тему текста.
Тема текста: Роль и восприятие истории в разные эпохи.
В тексте анализируется, как меняется отношение к истории в зависимости от общественно-политической ситуации. В периоды революций и перемен люди склонны отвергать историческое знание в пользу утопий и теоретических моделей будущего. В период стабилизации и реформ интерес к истории возрастает, но часто приводит к появлению мифов и упрощённых интерпретаций прошлого, заменяющих объективное исследование.
К какому типу речи относится текст? Свой ответ обоснуйте.
Текст относится к размышлению (рассуждению), так как в нём представлены тезисы, аргументы и выводы.
Обоснование:
1. Наличие тезиса — автор выдвигает главную мысль: отношение к истории меняется в зависимости от общественных процессов.
2. Аргументация — приводятся примеры из различных исторических эпох, анализируется влияние революций и реформ на восприятие истории.
3. Выводы — автор подчеркивает, что в периоды реформ интерес к истории возрастает, но часто приводит к мифологизации прошлого.
Таким образом, текст является рассуждением, поскольку содержит анализ явлений, логические связи между идеями и стремление объяснить причинно-следственные связи.
Найдите метафору и сравнение в первом абзаце.
Метафора:
• «История плохо предсказывает будущее, но хорошо объясняет настоящее». (История представляется как живой субъект, обладающий способностью «предсказывать» и «объяснять».)
• «Время революций антиисторично по своей природе». (Времени приписывается качество «антиисторичности», что делает его одушевлённым понятием.)
• «В предгрозовой атмосфере надвигающейся революции». (Революция уподобляется грозе, создающей напряжённую атмосферу.)
Сравнение:
• «Приближение которой он зарегистрировал, как чуткий барометр». (Жан-Жак Руссо сравнивается с барометром, который чувствует изменения в обществе так же, как прибор чувствует изменения в погоде.)
Сформулируйте позицию автора. Согласны ли вы с ней? Обоснуйте свою точку зрения.
Автор текста утверждает, что история не может точно предсказывать будущее, но помогает понять настоящее. Он отмечает, что в эпохи революционных потрясений общество теряет интерес к прошлому, сосредотачиваясь на построении новых идеалов, тогда как в периоды реформ, напротив, возрастает стремление осмыслить исторический путь. Однако, по его мнению, когда общество стабилизируется, возникает проблема: историческое знание оказывается искажённым, а вместо объективного изучения прошлого создаются мифологизированные образы, которые упрощают восприятие сложных процессов.
Я согласен с позицией автора. Действительно, история часто воспринимается не как наука, а как удобный инструмент, который можно использовать для оправдания тех или иных политических и социальных концепций. В периоды кризисов люди склонны отвергать исторические уроки, надеясь на утопические модели будущего. Однако, когда наступает время переосмысления, возникает опасность того, что история превращается не в источник объективных знаний, а в набор удобных интерпретаций, заменяющих реальность мифами.
Эта мысль подтверждается многими примерами. Например, в годы революционных потрясений XX века историческое прошлое часто объявлялось устаревшим и ненужным, а на его месте создавались утопические идеи о новом обществе. Позже, когда революционная эпоха миновала, интерес к истории возродился, но во многом в искажённой форме: появились мифологизированные версии прошлого, которые подстраивались под актуальные идеологические запросы. Подобное можно наблюдать и в наше время, когда массовая культура создаёт «квазиисторические» образы, основанные на стереотипах и вымышленных интерпретациях, а не на реальных событиях.
Таким образом, автор прав в том, что история не только объясняет настоящее, но и искажается, когда общество теряет навыки критического анализа. Историческое знание должно быть не набором мифов, а инструментом осмысления прошлого, помогающим строить будущее без иллюзий и утопий.
Что означает слово квазиисторическая? Какие синонимы есть у приставки квази-?
Слово «квазиисторическая» состоит из приставки «квази-» и корня «историческая».
Приставка «квази-» происходит от латинского слова «quasi», что означает «как будто», «почти», «словно». В русском языке она используется для обозначения чего-то мнимого, ложного или имеющего внешнее сходство с чем-либо, но не являющегося этим в полной мере. Таким образом, «квазиисторическая литература» относится к произведениям, которые внешне напоминают исторические, но не основаны на реальных исторических фактах, а представляют собой их имитацию или искажение.
Синонимами приставки «квази-» являются «псевдо-» и «лже-».
Приставка «псевдо-» имеет греческое происхождение и также означает «мнимый», «ложный». Обе приставки используются для обозначения чего-то, что претендует на подлинность, но таковым не является.
К какой части речи относятся слова будущее и настоящее (из 1-го предложения)?
Будущее и настоящее в данном тексте – это имена существительные в винительном падеже.
Объясните написание не со словами разных частей речи.
Не случайно (краткое прилагательное; предполагается противопоставление); не как (союз как и частица не); непрерывного (=постоянного); не удовлетворяют (НЕ с глаголом раздельно); не будущего (есть противопоставление); непонятную (=трудно поддающуюся); не поддающуюся (есть зависимые слова).
Найдите в тексте предложение с несогласованным приложением.
«Об общественном договоре».
Объясните постановку знаков препинания в 1-м предложении второго абзаца. Составьте его схему.
Когда общество проходит через эту критическую точку, (1) и дальнейшее развитие начинает рисоваться не как создание нового мира на развалинах старого, (2) а в виде органического и непрерывного развития, (3) история снова вступает в свои права.
1, 3 – запятые между частями сложного предложения;
2 – противопоставление с союзом А.
(Когда), и [], [].
Объясните постановку двоеточия во всех предложениях. Сформулируйте правило постановки двоеточия в простых и сложных предложениях.
В приведённых предложениях двоеточие используется для обозначения пояснительных и причинно-следственных отношений между частями бессоюзных сложных предложений.
«Это не случайно: время революций по своей природе антиисторично, время реформ всегда заставляет людей размышлять о путях истории».
В данном предложении двоеточие ставится после первой части, чтобы пояснить причину утверждения «Это не случайно». Вторая часть объясняет, почему это не случайно: «время революций по своей природе антиисторично, время реформ всегда заставляет людей размышлять о путях истории». Таким образом, вторая часть раскрывает содержание первой, что соответствует правилу постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении при пояснительных отношениях.
«Но здесь происходит характерное смещение: интерес к истории пробудился, а навыки исторического исследования порой утрачены, документы забыты, старые исторические концепции не удовлетворяют, а новых нет».
В этом предложении двоеточие также используется для пояснения. В первой части говорится о «характерном смещении», а во второй части после двоеточия уточняется, в чём именно оно проявляется: «интерес к истории пробудился, а навыки исторического исследования порой утрачены, документы забыты, старые исторические концепции не удовлетворяют, а новых нет». Здесь вторая часть поясняет первую, что соответствует правилу постановки двоеточия при пояснительных отношениях в бессоюзном сложном предложении.
«И тут на помощь приходят привычные приёмы: придумываются утопии, создаются условные конструкции, но уже не будущего, а прошлого».
В данном случае двоеточие предшествует перечислению «выдумываются утопии, создаются условные конструкции, но уже не будущего, а прошлого», которое поясняет, какие именно «привычные приёмы» предлагают «лукавую помощь». Таким образом, двоеточие используется для введения пояснения или конкретизации, что соответствует правилу постановки двоеточия перед перечислением однородных членов после обобщающего слова.
Во всех трёх случаях двоеточие служит для введения пояснительных или причинных частей, что соответствует правилам постановки двоеточия в бессоюзных сложных предложениях и перед перечислением однородных членов после обобщающего слова.
Правила постановки двоеточия
Двоеточие — это знак препинания, который используется для обозначения пояснительных или причинно-следственных отношений между частями предложения. В простых предложениях двоеточие ставится перед перечислением, если ему предшествует обобщающее слово или выражение, например «например», «как-то», «а именно». Например: «В саду росли разные деревья: яблони, груши, вишни». Здесь обобщающее слово «деревья» указывает на последующее перечисление.
В сложных бессоюзных предложениях двоеточие используется, когда вторая часть поясняет, раскрывает содержание первой или указывает на причину того, о чём говорится в первой части. Например: «Он остановился: впереди показался дом». В этом случае вторая часть объясняет причину остановки.
Кроме того, двоеточие ставится после слов автора перед прямой речью. Например: «Учитель сказал: «Откройте учебники на странице двадцать».
Правильное использование двоеточия помогает точно и ясно передать смысл предложения, подчёркивая пояснительные или причинно-следственные связи между его частями.
Популярные решебники 10-11 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением