Упр.217 ГДЗ Гусарова 11 класс (Русский язык)
Решение #1
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Гусарова 11 класс, Просвещение:
217. Прочитайте отрывок из пародии-стилизации А. Архангельского «Классик и современники».
А. Пушкин.
Я приближался к месту моего назначения. Вокруг меня простирались печальные пустыни, пересечённые холмами и оврагами. Всё покрыто было снегом. Солнце садилось. Кибитка ехала по узкой дороге, или, точнее, по следу, проложенному крестьянскими санями. Вдруг ямщик стал посматривать в сторону и наконец, сняв шапку, оборотился ко мне и сказал; «Барин, не прикажешь ли воротиться?»
— Это зачем?
— Время ненадёжное: ветер слегка подымается; — вишь, как он сметает порошу.
— Что ж за беда!
— А видишь там что? (Ямщик указал кнутом на восток.)
— Я ничего не вижу, кроме белой степи да ясного неба.
— А вон — вон; это облачко.
Я увидел в самом деле на краю неба белое облачко, которое принял было сперва за отдалённый холмик. Ямщик изъяснил мне, что облачко предвещало буран.
«Капитанская дочка» (глава II)
Е. Габрилович.
Я приближался. К месту моего назначения. Это было в конце декабря. Позапрошлого года. В девять утра по московскому времени.Вокруг меня были пустыни. Они простирались. Они были печальны. Они были пересечены холмами. Они были пересечены оврагами. Они были покрыты снегом. Это был добротный снег. Он скрипел. Он похрустывал. Он сверкал. Он синел. Он не таял. Он лежал.
Я посмотрел на солнце. Это было ржавое солнце. Это было старорежимное солнце. Оно опускалось. Оно сползало. Оно садилось. Я подумал, что точно так же оно садится в Москве. В Краснопресненском районе. Мне стало грустно. Я вспомнил моих друзей. Я вспомнил знакомых.
Я вспомнил родных.
Наша кибитка ехала. Эго была старая кибитка. Она стонала. Она охала. Она вздрагивала. Она ехала. Она ехала по дороге. Она ехала по следу. Он был узок. Он был проложен санями. Это были крестьянские сани.
Вдруг ямщик стал посматривать. Он посмотрел в сторону. Он крякнул. Он высморкался. Он сплюнул. Он снял шапку. Он оборотился ко мне. Он открыл рот. Он сказал: не прикажу ли я воротиться.
Я высунулся из кибитки. Я увидел пустыню. Это была печальная пустыня. Я увидел степь. Это была белая степь. Я увидел небо. Это было ясное небо. Подымался ветер. Он подымался слегка. Он подымался нехотя. Он сметал порошу.
Ямщик волновался. Он надел шапку. Он крякнул. Он высморкался. Он сплюнул. Он ударил рукавицей об рукавицу. Он ткнул кнутом на восток.
Я посмотрел. Я увидел горизонт. Я увидел край неба. Я увидел холмик. Мне взгрустнулось. Я подумал о крематории. Я подумал о кладбище. Я подумал, что люди смертны. Я ошибся. Это был не холмик. Это было белое облачко. Оно висело. Оно висело, как аэростат. Оно покачивалось. Оно растягивалось. Оно подпрыгивало. Оно предсказывало. Оно предвещало буран.
1. Перед нами стилизация-шутка, но и она может дать пищу для размышления. Сопоставьте оригинал и пародию. Что вы можете сказать о стилистической манере пародируемого автора? Можно ли назвать его речь богатой? Почему? Аргументируйте свой ответ.
Перед нами стилизация-шутка, но и она может дать пищу для размышления. Сопоставьте оригинал и пародию.
Сравнение оригинального текста Александра Пушкина из «Капитанской дочки» и его пародийной версии позволяет выявить несколько интересных аспектов, как в плане стиля, так и в плане содержания.
1. Стиль и язык.
Оригинал Пушкина написан с использованием лаконичного и изящного языка, который передает атмосферу тревоги и предвещает надвигающуюся бурю. Он использует простые, но выразительные образы, чтобы создать картину зимнего пейзажа.
Пародийная версия, напротив, изобилует избыточными описаниями и повторениями. Например: «Это была печальная пустыня», «Это была белая степь», «Это было ясное небо» - такие повторения создают эффект избыточности и комичности, что и является целью пародии.
2. Содержание.
В оригинале акцент делается на внутреннем состоянии героя, его чувствах и предчувствиях. Пушкин создает напряжение, которое подчеркивается описанием окружающего мира.
Пародия же акцентирует внимание на внешних деталях и действиях персонажей, таких как «он высморкался», «он сплюнул», что делает текст более комичным и легким, но лишает его глубины и эмоциональной нагрузки.
3. Эмоциональный фон.
Пушкин создает атмосферу тревоги и ожидания, подчеркивая, что буря не только внешняя, но и внутреннее состояние человека, который приближается к чему-то важному и опасному.
В пародии же эмоциональный фон превращается в легкую иронию, что делает текст более игривым и менее серьезным.
4. Картинка и детали.
В оригинале детали служат для создания общей картины и подчеркивают атмосферу. Например, «ветер слегка подымается» - это не просто описание, а предвестие чего- то более серьезного.
В пародии же детали становятся самоцелью, и их чрезмерное количество создает эффект перегруженности текста.
Таким образом, пародия на «Капитанскую дочку» использует элементы оригинала, чтобы создать комичный эффект, при этом изменяя акценты и стилистику. Это показывает, как можно играть с текстом и создавать новые смыслы, используя уже известные произведения.
Что вы можете сказать о стилистической манере пародируемого автора?
Стилистическая манера Е. Габриловича в приведенном тексте демонстрирует несколько ключевых особенностей, которые делают его уникальным и отличают от оригинала Пушкина:
1. Избыточность и повторяемость.
Автор использует множество повторений и избыточных описаний, что создает комический эффект. Например, фразы типа «Это была печальная пустыня» и «Это было ясное небо» повторяются несколько раз, что подчеркивает не только детали, но и создает некий ритм, который может восприниматься как игра со стилем.
2. Гиперболизация.
Описание окружающего мира и персонажей часто гиперболизируется. Солнце описывается как «ржавое» и «старорежимное», а кибитка «стонет» и «охает». Эти выразительные средства придают тексту яркость и создают комичный контраст с серьезностью оригинала.
3. Эмоциональная дистанция.
В отличие от Пушкина, который передает внутренние переживания героя с помощью лаконичных и глубоких образов, Габрилович создает более отстраненный и ироничный подход. Мы видим, что герой вспоминает о своих друзьях и родных, но это делается в более легком и игривом ключе, что снижает эмоциональную нагрузку.
4. Детализация.
Автор акцентирует внимание на мелких деталях, таких как действия ямщика («он крякнул», «он высморкался», «он сплюнул»), что создает ощущение дотошности и иногда абсурдности. Это придает тексту своеобразный ритм и делает его более живым, но в то же время может отвлекать от основной линии повествования.
5. Игра с языком.
Габрилович использует разнообразные языковые средства, включая метафоры и сравнения, чтобы создать комичный и иногда сюрреалистический эффект. Например, облачко сравнивается с аэростатом, что добавляет элемент неожиданности и игривости.
6. Структурная организация.
Текст организован в короткие, фрагментарные предложения, что создает эффект движения и динамики. Это также может восприниматься как способ создания комического ритма.
В целом, стилистическая манера Е. Габриловича характеризуется игривостью, избыточностью и иронией, что позволяет ему создать пародийный текст, который, несмотря на свою легкость, дает возможность задуматься о глубине оригинала и о том, как можно воспринимать классические произведения с новой точки зрения.
Можно ли назвать его речь богатой? Почему? Аргументируйте свой ответ.
Речь Е. Габриловича в данном отрывке нельзя назвать богатой.
1. Ограниченное разнообразие лексики.
В тексте используется множество повторяющихся слов и выражений, что может создать ощущение монотонности. Например, автор часто повторяет конструкции «Я увидел...», «Я вспомнил...», что снижает выразительность и разнообразие языка.
2. Стереотипные образы.
Описания природы и окружающего мира, хотя и детализированные, могут восприниматься как клише. Использование таких фраз, как «печальная пустыня» и «ржавое солнце», не привносит новизны в образный ряд, а скорее повторяет уже известные архетипы.
3. Простота синтаксиса.
Структура предложений в тексте преимущественно проста и прямолинейна. Это может создавать ощущение недостатка сложности и глубины в языке. Чередование коротких предложений не всегда эффективно передает эмоциональную насыщенность, а скорее создает ритм, который может восприниматься как однообразный.
4. Недостаток метафорической игры.
Хотя в тексте присутствуют метафоры, их количество и разнообразие ограничены. Например, сравнение облачка с «аэростатом» является единственным ярким метафорическим образом, в то время как текст мог бы использовать больше оригинальных сравнений и образов для создания более богатого языкового полотна.
5. Слабая эмоциональная глубина.
Несмотря на наличие размышлений о смерти и утрате, эмоциональная насыщенность может восприниматься как поверхностная. Герой, кажется, не углубляется в свои чувства, а лишь констатирует факты, что снижает возможность сопереживания со стороны читателя.
6. Отсутствие динамики.
Хотя текст имеет определенную структуру, он не создает ощущения динамики или напряжения. Это может привести к тому, что читатель не вовлекается в повествование, а остается на дистанции, что также влияет на восприятие богатства языка.
В целом, хотя текст содержит элементы описания и эмоционального содержания, его можно рассматривать как недостаточно богатый из-за ограниченности лексики, простоты синтаксиса, стереотипных образов и недостатка метафорической игры. Это создает впечатление, что речь автора не достигает той глубины и многослойности, которые могли бы сделать её по-настоящему богатой.
2. Выпишите из второго текста односоставные безличные предложения. Сделайте синтаксический анализ одного из них.
Мне стало грустно.
Мне взгрустнулось.
3. Выясните лексическое значение выделенного слова.
Аэростат – летательный аппарат легче воздуха, не имеющий двигателя.
Популярные решебники 11 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением