Упр.162 ГДЗ Гусарова 11 класс (Русский язык)
Решение #1
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Гусарова 11 класс, Просвещение:
162. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы на месте пропусков.
(1) Вот пример комп...ютерного бе...культурья. (2) Помещая в Интернете мою популярную статью кстати, без моего разрешения и моего K-..нтроля, компьютерщики и...казили мою оценку роста метеорологических возмущений за (не) сколько недель. (3) У меня стояло «пр...мерно в 105 раз» то есть возмущения нарастают в сто тысяч раз делая динамическое прогнозирование погоды на такой срок принц...пиально (не) возможным. (4) В электрон(?)ой вереи... вместо этого было «пр....мерно в 105 раз». (5) Кроме грубейшего ис...кажения смысла эта ошибка свидетельствует о полной утрате общей культуры культурный человек (н...) может сказать (н...) о чём «пр....мерно 105» — если уж «пр...мерно», то 100!
(В. Арнольд)
1. Вот пример компьютерного (разделительный мягкий знак перед гласной ю) бескультурья. (приставка на согласный с/з перед глухим согласным)
2. Помещая в Интернете мою популярную (словарное слово) статью (кстати, без моего разрешения (проверочное слово: прорешивать) и моего контроля), (словарное слово) (вставная конструкция заключается в скобочки) компьютерщики (разделительный мягкий знак перед гласной ю) исказили (приставка на согласный с/з перед глухим согласным) мою оценку роста метеорологических (словарное слово) возмущений за несколько (частица не с неопределёнными местоимениями пишется слитно; частица не является ударной: несколько) недель.
3. У меня стояло «примерно (словарное слово) в десять в пятой степени раз», (запятая разделяет части сложного предложения) то есть возмущения нарастают в сто тысяч раз, (запятой выделяется деепричастный оборот) делая динамическое прогнозирование (словарное слово) погоды на такой срок принципиально (после согласного ц в корне слова пишется гласная и) невозможным. (можно заменить синонимом: недостижимый; частица не указывает на отрицание признака, обозначенного исходным словом)
4. В электронной (в суффиксе –онн- пишется удвоенная нн) версии (было (в чём?) в версии; существительное на –ия, предложный падеж) вместо этого было «примерно (словарное слово) в сто пять раз».
5. Кроме грубейшего искажения (приставка на согласный с/з перед глухим согласным) смысла, (запятой выделяется обособленное дополнением с предлогом кроме) эта ошибка свидетельствует (словарное слово) о полной утрате общей культуры: (двоеточие в бессоюзном сложном предложении со значением причины) культурный человек не (частица не с глаголами пишется раздельно; выражает отрицание) может сказать ни (частица ни с отрицательным местоимением и предлогом пишется раздельно; частица ни является безударной: ни о чём) о чём «примерно (словарное слово) сто пять» - если уж «примерно», (словарное слово) то сто!
1. Найдите в тексте предложения, в которых употреблены числительные. Определите разряд, форму числительных и объясните их написание.
3. У меня стояло «примерно в десять (количественное, простое, целое, винительный падеж) в пятой (порядковое, простое, единственное число, женский род, предложный падеж) степени раз», то есть возмущения нарастают в сто тысяч (количественное, составное, целое, винительный падеж) раз, делая динамическое прогнозирование погоды на такой срок принципиально невозможным.
4. В электронной версии вместо этого было «примерно в сто пять (количественное, составное, целое, винительный падеж) раз».
5. Кроме грубейшего искажения смысла, эта ошибка свидетельствует о полной утрате общей культуры: культурный человек не может сказать ни о чём «примерно сто пять» (количественное, составное, целое, именительный падеж) - если уж «примерно», то сто! (количественное, простое, целое, именительный падеж)
2. В каких предложениях используются числительные?
3. У меня стояло «примерно в десять в пятой степени раз», то есть возмущения нарастают в сто тысяч раз, делая динамическое прогнозирование погоды на такой срок принципиально невозможным.
4. В электронной версии вместо этого было «примерно в сто пять раз».
5. Кроме грубейшего искажения смысла, эта ошибка свидетельствует о полной утрате общей культуры: культурный человек не может сказать ни о чём «примерно сто пять» - если уж «примерно», то сто!
3. В каких предложениях автор использует экспрессивные оценочные слова, выражающие его отношение к поведению героя рассказа?
Автор использует экспрессивные оценочные слова в следующих предложениях, чтобы выразить своё отношение к поведению героя рассказа:
1. «Пример компьютерного бескультурья» – автор использует слово «бескультурье», чтобы выразить своё негативное отношение к уровню культуры и компетентности компьютерщиков.
2. «Грубейшего искажения смысла» – автор употребляет слово «грубейшего» для усиления негативной оценки серьёзности ошибки.
3. «Полной утрате общей культуры» – автор выражает своё разочарование и осуждение, указывая на утрату культуры среди людей, совершивших ошибку.
4. «Культурный человек не может сказать ни о чём «примерно сто пять» - автор использует слово «культурный» в контрасте с некорректным поведением, подчёркивая, что культурный человек не допустил бы такой ошибки.
Эти экспрессивные оценочные слова помогают автору передать своё негодование и подчеркнуть серьёзность допущенных ошибок и низкий уровень культуры тех, кто их совершил.
4. В каком предложении используется придаточное условия?
[Кроме грубейшего искажения смысла, эта ошибка свидетельствует о полной утрате общей культуры]1: [культурный человек не может сказать ни о чём «примерно сто пять»]2 – (если уж «примерно»)3, [то сто]4!
3-я часть является придаточным условным предложением.
5. В каком предложении используется вставная конструкция?
2. Помещая в Интернете мою популярную статью (кстати, без моего разрешения и моего контроля), компьютерщики исказили мою оценку роста метеорологических возмущений за несколько недель.
6. Какие проблемы поднимает автор текста? Напишите по одной из проблем сочинение в формате ЕГЭ.
Какие проблемы поднимает автор текста?
Автор текста поднимает несколько важных проблем:
1. Проблема компьютерной безграмотности и бескультурья.
Автор начинает с примера «компьютерного бескультурья», что указывает на проблему недостаточной компьютерной грамотности и общей культуры среди пользователей. Он приводит случай, когда его статья была искажена без его разрешения и контроля, что свидетельствует о небрежном отношении к чужой работе и отсутствии уважения к авторскому праву.
2. Проблема искажения информации в интернете.
Далее автор описывает, как его статья была искажена при размещении в интернете. Он указывает на серьёзное искажение его оценки роста метеорологических возмущений, что делает прогнозы погоды принципиально невозможными. Это поднимает вопрос о важности точности и ответственности при публикации информации в сети.
3. Проблема утраты общей культуры.
Автор выражает своё негодование по поводу «полной утраты общей культуры» среди тех, кто допустил ошибку. Он подчёркивает, что культурный человек не может говорить «примерно сто пять», если уж использовать слово «примерно», то лучше сказать «примерно сто». Это указывает на проблему снижения культурного уровня и уважения к точности в современном обществе.
4. Проблема цифрового века и его влияния на общество.
Текст также поднимает вопрос о влиянии цифровых технологий на общество. Автор указывает на то, что ошибки, допущенные в цифровую эпоху, могут иметь серьёзные последствия, особенно когда речь идёт о научных данных и прогнозах. Это подчёркивает необходимость повышения уровня цифровой грамотности и ответственности в цифровую эру.
Таким образом, автор текста поднимает важные проблемы, связанные с уровнем культуры и компетентности в современном обществе, а также с проблемами цифрового века. Он указывает на необходимость повышения общей культуры, точности и ответственности при работе с информацией в интернете. Эти проблемы требуют внимания и решения, чтобы обеспечить более высокий уровень культуры и компетентности в будущем.
Сочинение в формате ЕГЭ.
Проблема цифрового века и его влияния на общество
Цифровой век, в котором мы живем, кардинально изменил наше общество, привнеся как положительные, так и отрицательные аспекты. С одной стороны, цифровые технологии сделали информацию доступной как никогда ранее, улучшили коммуникацию и открыли новые горизонты для бизнеса и образования. С другой стороны, они также создали ряд проблем, которые требуют серьезного внимания. Одной из таких проблем является влияние цифровых технологий на общество и последствия, возникающие из ошибок, допущенных в этой новой реальности.
Во-первых, стоит отметить, что цифровая эпоха привела к резкому увеличению объема информации, с которой человек сталкивается ежедневно. Это создает риск распространения недостоверных данных и фейковых новостей. Например, в условиях пандемии COVID-19 мы наблюдали, как ложные сведения о вирусе и методах его лечения быстро распространялись в интернете, что приводило к панике и неправильным действиям со стороны населения. Ошибки в интерпретации научных данных могут иметь серьезные последствия для здоровья и безопасности людей. В этой связи возникает необходимость повышения уровня цифровой грамотности, чтобы каждый человек мог критически оценивать информацию и отличать правду от лжи.
Во-вторых, цифровые технологии влияют на социальные взаимодействия. С одной стороны, они обеспечивают возможность общения на расстоянии, но с другой приводят к уменьшению личных контактов и ухудшению качества межличностных отношений. Социальные сети, хотя и способствуют поддержанию связи, могут создавать иллюзию общения и приводить к чувству одиночества. Исследования показывают, что чрезмерное использование социальных медиа может негативно сказываться на психическом здоровье, вызывая депрессию и тревожность. Это подчеркивает важность осознания влияния цифровых технологий на наше эмоциональное состояние и необходимость баланса между виртуальным и реальным общением.
Кроме того, в условиях цифровой эпохи возрастает ответственность за использование технологий. Ошибки, допущенные при работе с научными данными, могут привести к серьезным последствиям. Например, неправильные прогнозы в области экологии или медицины могут затронуть жизнь миллионов людей. Поэтому важно развивать не только цифровые навыки, но и этическое сознание, чтобы каждый пользователь понимал, как его действия могут повлиять на общество в целом,
Я считаю, что в условиях стремительного развития цифровых технологий важно не только повышать уровень цифровой грамотности, но и воспитывать у людей критическое мышление. Каждый из нас должен осознавать свою ответственность за информацию, которую мы потребляем и распространяем, Образование должно акцентироваться на развитии навыков анализа и оценки информации, чтобы молодое поколение могло уверенно ориентироваться в океане данных и не поддаваться манипуляциям. Важно помнить, что технологии – это лишь инструмент, и как мы его используем, зависит от нашего сознания и ответственности,
Таким образом, проблема влияния цифрового века на общество является многогранной и требует комплексного подхода. Повышение уровня цифровой грамотности, критическое восприятие информации и осознание ответственности за свои действия в цифровом пространстве ключевые аспекты, которые помогут минимизировать негативные последствия и использовать возможности, предоставляемые новыми технологиями. Важно, чтобы общество осознало необходимость адаптации к цифровой реальности и активно работало над созданием безопасной и ответственной цифровой среды для всех.
Популярные решебники 11 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением